案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流。并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

让我印象深刻的一个课堂案例，是在邹艳老师的企业税务筹划课中讲到的某娅偷逃税款案。

之前只是把某娅这件事看成个瓜，知道她被罚了却说不清事件具体的原因。而在案例课堂中，通过老师问题的引导，我们先分析了某娅直播的商业模式，了解到直播带货的收益主要包括两类：一类是线上佣金，一类是线下费用（坑位费等）。某娅通过从事直播带货取得收入多为佣金、坑位费。再结合学到的税务知识——劳务报酬最高税率为45%，经营所得最高税率为35%，从而经过课堂讨论分析得出：某娅通过设立上海多家个独企业、合伙企业虚构业务，将其从事直播带货取得的佣金、坑位费等劳务报酬所得转化为企业经营所得进行虚假申报偷逃税款。

老师又进一步提出问题：某娅是如何“被逮住”的？

我们小组经过资料收集，发现某娅案中最大的功臣竟然是“金税四期”！通过金税四期监控筛查，经税收大数据分析评估，发现某娅存在涉嫌重大偷逃税问题，后经税务机关多次提醒督促，某娅仍整改不彻底，遂依法依规对其进行立案并开展了全面深入的税务检查。

企业税务筹划，一个原本听起来有点难，看起来有点枯燥的课，通过案例教学，就这么活起来了！作为一名MPAcc人，将来吃瓜都更专业了呢！

文/张典